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《监狱学园》剧情简介
秋收刚过，正是农闲时，村里大大小小的一大群人没啥事做，便都跑出来广场听故事，几百号人围在坐在一起，这一眼望去，好生壮观。他首先，开始说商旅这路上的见闻和所到之处的风俗习...当着多位唐家长老，在二叔，在唐家历代祖宗的牌位前，父亲根据二叔最后留下的遗言，把象征着唐氏一族家主的权力象征－玉戒传给他。他看着祠堂上高挂着的八字牌匾，爵位传长，玉戒传贤！，冷冷一笑，随即...
小家伙，我已经没有力气抱你了！你若喜欢，便待在我身边吧！裴晓蕾淡淡的说，声音软绵绵的。语毕，拔起地上的利剑，慢慢走近这三条蛇尸，大白蛇的腹腔被小蛇吃掉了，她举剑剥开蛇身，除了蛇骨白肉连鲜血也...
《监狱学园》相关评论
黑马
3.5 以为能看到会是能弥补吉祥如意所缺失的部分 实际上仍是古典的道德困局 甚至最初给人以类似素媛熔炉等韩国电影的故事感 但最终答案是失败的虚无 所做的一切都失去意义 遗憾的是去观看并串联这些后现代痛苦 一切的崩塌的女主角是一个古典角色 只能说不是我想看 喜欢的创作
黑夜白眼
需要质疑或遗憾胡波呈现的世界黑暗得过于造作么？你-我之间的世界在什么意义上、多大程度上是一样或不一样的？这部影片讲的不是相遇，如果相遇意味着道路的交叉、转折和变化，意味着主体间性的更新的话；它讲的是凝固的性格和随之而来的强制性命运，这就是为何他执拗地要用浅焦镜头将人物与周遭环境剥离的原因吧。他的人物拒绝再跟世界对话，他自己亦如此。因此，结尾其实是貌似开放的闭合结局，满洲里是否有大象没有任何关系，监狱学园没有任何可能性了。
骖鸾
先前让我感觉导演是个女的，后来读了他的书《麻麻在桌子下含着我的肉
》，明白了这个日常下缓慢的世界以及导演的世界观，监狱学园这个可以和《3d影院
》的那种画面感联系到一起，在那个斜坡上，海报都异曲同工，都能看到导演的一种思维惯性，顺山而起，坡还是人，还是世界。
🎀米粒麻麻🎀
此片让我想起布列松说拍电影是军事活动，拍摄策略和内容皆如此。班主任的教学实践和改革企图最终陷落于对启蒙运动和古希腊学园的拙劣模仿，尽管它们也是回溯性的神话建构。以学分考核和操行评定之绳规为导向的教学系统，不可避免地像资本主义从工人榨取剩余价值一样从学生那里生产和剥夺剩余原乐，工人自由地出卖劳动力从而失去了自由，学生自由地质疑和反诘从而落网于知识的霸权主义之中，尽管这并非老师本意。民主乱象源于民主幻象，老师明知自由/民主/平等不具备普适性和实证性，却尽量对此视而不见，当矛盾激化到无奈的地步才追加无效的最后通牒，而学生在此推波助澜下妄图颠覆权力差距之潜在协定，抱团揭竿而起。班主任在理论上持平均主义(奖惩不分)，优柔寡断的完美主义，实践中被拉回一视同仁(奖惩分明)且情绪时有失控。教育界的阿拉伯的劳伦斯。
